CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

1.- Considera las cuatro definiciones claves, que sustentan el Perfil de egreso.

Si, entendiéndose lo siguiente:

a) Competencia.- es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito especifico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.

b) Capacidades.- son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.

c) Estándares de Aprendizaje.- son descripciones del desarrollo de la competencia, definen el nivel que se espera, puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar el ciclo de la educación básica.

d) Desempeño.- son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje).

Son observables en una diversidad de situaciones o contextos.

2.- Establece relaciones entre estas cuatro definiciones.

Las relaciones que existen entre ellas es que se ha establecido de menos a más para ser logradas o desarrolladas por los estudiantes de cuerdo a los conocimientos que traen con ellos desde sus casas y de sus habilidades que van desarrollando de acuerdo a su desarrollo, cognitivo, desarrollo físico de acuerdo a su edad.

Los estudiantes vienen, a la escuela, con cierto tipo de conocimientos ya sea físico o cognitivo en la escuela, es tomado en cuenta esos niveles de conocimientos, de acuerdo al currículo nacional ya se han descrito estándares o niveles de aprendizaje que debe de alcanzar el estudiante de acuerdo a su edad y grado en el que se encuentra ,ya está dosificado hasta el nivel superior, en los entandares de aprendizaje vienen involucrados conocimientos que los alumnos deben de desarrollar capacidades atreves de sus competencias que ya están estipuladas en el currículo que tienen relación unas a otras para desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes que permitirá ver o medir en como lo ha aprendido, como lo esa aprendiendo y como lo desarrolla en su vida cotidiana.

3.- Plantea situaciones o ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos.

Aportes de diversas áreas:

a) Ejemplo 01:

Competencia: resuelve problemas de cantidad.

Capacidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre números y operaciones.

Desempeño: Reconoce relaciones en problemas aditivos de comparación e igualdad con decimales y fracciones.Expresa las medidas de peso y temperatura, entre otros, con expresiones decimales, haciendo uso de sus operaciones

Estándares de aprendizaje: Resuelve problemas referidos a relaciones entre cantidad o magnitudes traducidas a expresiones numéricas y operaciones con N, Z y Q.

b) Ejemplo 02:

Hacemos ver a los alumnos del cuarto año un poncho cuzqueño con diseños de figuras geométricas repetidas, que dan la idea de imágenes que se mueven o rotan.

Aquí están presentes estas transformaciones.

¿Que figuras geométricas observan en el diseño del poncho?

¿Se repite? ¿De que manera?

¿En que otros objetos de tu entorno observas figuras que se repiten?

Competencia: Actúan y piensan matemáticamente.

Capacidad: Matematiza.

Estándares de aprendizaje: Reconocen.

Desempeño: Los estudiantes están involucrados con el aprendizaje en el tiempo establecido bajo el acompañamiento del docente en un ambiente propicio y disciplinado.

c) Ejemplo 03:

En mi competencia Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices:

Los estudiantes tienen cierto tipo de conocimientos sobre un determinado deporte, nos valemos del deporte para fomentar, las normas de convivencia el trabajo en equipo, las relaciones interpersonales, la solidaridad el respeto la tolerancia desarrollando así los valores en ellos. De Acuerdo al grado en que se encuentre mis estudiantes y el grado de complejidad de dicho deporte, así se va desarrollando las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños que busca desarrollar el área de educación física en los estudiantes.

d) Ejemplo 04:

Teniendo en cuenta el 2°grado de educación secundaria:

Desempeño: participa en actividades orientadas al cuidado del ambiente,y a la mitigación y adaptación al cambio climático de su localidad, desde la escuela, considerando el cuidado el planeta y el desarrollo sostenible.

Capacidad: Genera acciones para preservar el ambiente local y global

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

¿Cómo se mide si se logró la competencia?

Estándar de aprendizaje: n° 6 que equivale al logro destacado al finalizar el VI ciclo: Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su localidad, considerando el cuidado del planeta. Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas para proponer medidas de prevención. Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos socio ambiental y territorial reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos del espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose

4.- Considerar por lo menos un elemento visual o gráfico (vídeo, organizador visual, infografía, collage de fotografías u otros) que sea inédito; en el caso de los vídeos, los guiones deben ser originales; es decir, no transcriban de otros textos, utilicen sus propias palabras para explicar las definiciones clave.

Compartimos fotografías de nuestro trabajo en nuestra institución:

ACTIVIDAD DEL MODULO 06

¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

1. El perfil del egresado, porque es punto muy importante en el proceso de diversificación curricular de la institución Educativa, es necesario profundizar este aspecto por que juega un papel muy importante en las competencias de nuestra realidad y necesidad institucional que se van a plantear para que haya éxito en el logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes durante el proceso Educativo.

2. El enfoque transversal, porque es un tema crucial en cuanto a la Equidad de género y Los Derechos del Niño, se deben fusionar ya que en la Constitución Política, en su capítulo I, dice que toda persona tiene derecho a la libertad de expresión, igualdad, a no ser discriminado por raza, sexo, política, etc. Los enfoques transversales necesitan ser tratados con mayor profundidad por su estrecha relación con las competencias las cuales son selectivas al momento que hacemos la planificación de nuestras unidades y sesiones de aprendizajes, módulo de aprendizaje.

3. Los estándares de aprendizaje, porque es necesario que el docente que maneje bien para precisarlos en la evaluación de nuestros estudiantes, por lo tanto, se necesita llevar todo ello a la práctica, para saber el logro de los estudiantes.

4. La Evaluación Formativa, porque es muy importante que el docente conozca los instrumentos de evaluación y manejo de los criterios de evaluación, ya que están en relación con las capacidades y competencias y se necesitan instrumentos de evaluación, lo cual es un desafío para precisar los niveles de logro de los estudiantes en nuestra Institución Educativa.

5. Los espacios educativos, porque es muy importante que exista una interrelación entre los padres de familia, los docentes y los estudiantes y de la comunidad educativa y así como en su entorno social.

6. Desarrollo de las competencias, porque es necesario conocer y profundizar las competencias en diferentes áreas y de esta manera que los docentes los docentes pueden observar el logro de las competencias de nuestros estudiantes

¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

1. Algunos enfoque transversales para el desarrollo del perfil de egreso, como: enfoque de derechos, enfoque intercultural, enfoque igualdad de género, enfoque ambiental y enfoque orientación al bien común.

2. Definiciones claves que concretizan en la práctica educativa las intenciones que se expresan en el perfil de egreso que son: competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeño.

3. El trabajo tutorial: (Tutoría individual, tutoría grupal y trabajo con la familia).

¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

1. Programar talleres de capacitación, en los aspectos en donde tenemos algunas debilidades o dificultades, como en la combinación de capacidades para desarrollar las competencias.

2. Planificar, elaborar y evaluar en forma colegiada las unidades didácticas (unidades y proyectos de aprendizaje y sesiones de aprendizajes), con el equipo de docentes de la misma área o de áreas diferentes, las cuales deben estar articuladas entre si y vinculadas al contexto y situaciones significativas de aprendizaje que rodea a los estudiantes.

3. Realizar los Gias (Grupos de Interaprendizaje), por áreas.

4. Participar en las pasantías en colegios cercanos a la Institución Educativa en coordinación con el Director y docentes por áreas.